{"id":5763,"date":"2025-06-11T11:15:21","date_gmt":"2025-06-11T14:15:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/?p=5763"},"modified":"2025-07-18T13:43:03","modified_gmt":"2025-07-18T16:43:03","slug":"produccion-cientifica-indigena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/2025\/06\/11\/produccion-cientifica-indigena\/","title":{"rendered":"Producci\u00f3n cient\u00edfica ind\u00edgena: lenguas originarias y autoidentificaci\u00f3n \u00e9tnica en Repositorios Institucionales"},"content":{"rendered":"

Por Luciana Gracioso, Caroline Periotto, Felipe Arakaki, Luzia Costa, y Jair de Jesus Massa (Desana)<\/strong><\/p>\n

\"Fotograf\u00eda<\/a>

Imagen: Lidiane Volpi\/UFSCar (uso autorizado)<\/em><\/p><\/div>\n

Durante la Asamblea General de las Naciones Unidas de 2019, se proclam\u00f3 el Decenio Internacional de las Lenguas Ind\u00edgenas (2022-2032), lo que resalt\u00f3 la urgencia de formular pol\u00edticas p\u00fablicas destinadas a reconocer, valorar y preservar las lenguas ind\u00edgenas a escala global. En Brasil, esta directriz internacional result\u00f3 en la creaci\u00f3n de un Grupo de Trabajo (GT) nacional sobre el tema en 2021.<\/p>\n

El 10 de abril de 2025, representantes de pueblos ind\u00edgenas y miembros de este GT se reunieron en la Carpa Multitem\u00e1tica durante la reuni\u00f3n denominada \u201cCultivando las Lenguas Ind\u00edgenas para el Futuro Ancestral\u201d, donde se redact\u00f3 la Carta da D\u00e9cada Internacional das L\u00ednguas Ind\u00edgenas no Brasil no Acampamento Terra Livre (ATL) 2025<\/em><\/a>,1<\/sup><\/a> un documento que establece expl\u00edcitamente los compromisos asumidos colectivamente en defensa de la diversidad ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n

Este movimiento es particularmente relevante en Brasil, pa\u00eds que alberga una de las mayores diversidades ling\u00fc\u00edsticas del mundo, con m\u00e1s de 270 lenguas ind\u00edgenas a\u00fan vivas, habladas por alrededor de 305 pueblos diferentes. A pesar de esta riqueza, las lenguas ind\u00edgenas siguen vi\u00e9ndose fuertemente afectadas por los efectos simb\u00f3licos y estructurales del colonialismo, lo que compromete su visibilidad p\u00fablica y su legitimidad epistemol\u00f3gica e institucional.<\/p>\n

Si bien la Constituci\u00f3n Federal de 1988 (art. 231) reconoce los derechos ling\u00fc\u00edsticos de los pueblos ind\u00edgenas, los avances concretos en este \u00e1mbito han sido hist\u00f3ricamente lentos y aislados. Solo en los \u00faltimos a\u00f1os han comenzado a surgir acciones m\u00e1s sistem\u00e1ticas, como la creaci\u00f3n del Reposit\u00f3rio Brasileiro de Legisla\u00e7\u00f5es Lingu\u00edsticas<\/em> (RBLL)<\/a> y la traducci\u00f3n de la Constituci\u00f3n Federal al Nheengatu, una de las lenguas cooficiales ya reconocidas localmente. Aun as\u00ed, menos de una docena de los m\u00e1s de cinco mil municipios brasile\u00f1os reconocen oficialmente una lengua ind\u00edgena como cooficial.<\/p>\n

Otro avance reciente es el derecho al registro de nombres ind\u00edgenas, garantizado por la Resoluci\u00f3n Conjunta n\u00ba 3\/2012 del Consejo Nacional de Justicia (CNJ)<\/a>2<\/sup><\/a> y el Consejo Nacional del Ministerio P\u00fablico (CNMP), que autoriza a las oficinas de registro a registrar nombres en lenguas ind\u00edgenas, con la posibilidad de incluir el grupo \u00e9tnico de origen, tanto en los certificados de nacimiento como en los procesos de rectificaci\u00f3n. Con la actualizaci\u00f3n de la Resoluci\u00f3n n\u00ba 12\/2024<\/a>,3<\/sup><\/a> estas posibilidades se ampliaron y simplificaron, garantizando un mayor respeto por la identidad y la cultura de los pueblos ind\u00edgenas.<\/p>\n

En este contexto, es fundamental que los sistemas acad\u00e9micos tambi\u00e9n incorporen esos avances, garantizando que los investigadores ind\u00edgenas sean reconocidos por sus nombres originales y que sus producciones cient\u00edficas puedan representarse a partir de las lenguas y cosmolog\u00edas de sus respectivos pueblos.<\/p>\n

En este escenario, la investigaci\u00f3n aplicada y experimental que aqu\u00ed se presenta, desarrollada en la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar), se enmarca en el objetivo de crear e implementar campos de metadatos espec\u00edficos en el Repositorio Institucional de la Universidad. La iniciativa busca garantizar que la producci\u00f3n cient\u00edfica ind\u00edgena, en claro crecimiento en la educaci\u00f3n superior brasile\u00f1a, est\u00e9 fielmente representada, respetando sus propias formas de autor\u00eda, expresi\u00f3n y enunciaci\u00f3n.<\/p>\n

La propuesta se alinea con los Principios CARE<\/a>4<\/sup><\/a> (Collective Benefit, Authority to Control, Responsibility, Ethics<\/em>, Beneficio Colectivo, Autoridad para Controlar, Responsabilidad, \u00c9tica), que gu\u00edan la Gobernanza de Datos Ind\u00edgenas, seg\u00fan lo establecido por la Global Indigenous Data Alliance<\/em>. Estos principios buscan promover pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n de datos m\u00e1s \u00e9ticas, responsables y sensibles a las especificidades de las comunidades ind\u00edgenas.<\/p>\n

Como resultado de la investigaci\u00f3n, se cre\u00f3 un campo espec\u00edfico para indicar la etnia o el pueblo al que pertenecen los estudiantes autores ind\u00edgenas. Adem\u00e1s, se actualizaron los dem\u00e1s campos del Repositorio con directrices que permiten la inserci\u00f3n de metadatos en lenguas ind\u00edgenas. En el campo de autor\u00eda, tambi\u00e9n se reforz\u00f3 la posibilidad de incluir a m\u00faltiples autores ind\u00edgenas, respetando la coautor\u00eda colectiva y sus propias formas de producci\u00f3n de conocimiento.<\/p>\n

La inclusi\u00f3n y los ajustes de los campos se probaron inicialmente de forma experimental, demostrando ser t\u00e9cnicamente viables y relevantes para aumentar la visibilidad y el reconocimiento de las lenguas ind\u00edgenas y la autor\u00eda en el ecosistema cient\u00edfico. Una vez finalizada la fase de prueba, los nuevos metadatos se incorporar\u00e1n efectivamente al Repositorio en 2025, consolid\u00e1ndose como un mecanismo para el registro de la producci\u00f3n cient\u00edfica ind\u00edgena.<\/p>\n

Cabe destacar que esta construcci\u00f3n surge de una demanda de la propia comunidad acad\u00e9mica ind\u00edgena de la UFSCar. Desde 2008, la UFSCar realiza un proceso de selecci\u00f3n anual espec\u00edfico para la admisi\u00f3n de estudiantes ind\u00edgenas, ofreciendo una plaza adicional en cada curso de grado. La admisi\u00f3n de estos estudiantes a la Universidad forma parte de las acciones afirmativas instituidas por la UFSCar, seg\u00fan lo decidido por el Consejo Universitario en 2007, y est\u00e1 regulada por la Ordenanza GR n\u00ba 695\/07<\/a>,5<\/sup><\/a> del 6 de junio de 2007.<\/p>\n

Desde entonces, estudiantes ind\u00edgenas de m\u00e1s de 60 etnias diferentes han pasado por la UFSCar, en los diferentes cursos de grado y posgrado de la instituci\u00f3n. En 2023, la Universidad registr\u00f3 un n\u00famero r\u00e9cord de solicitudes para este examen de ingreso (3.480 candidatos para 130 vacantes) y actualmente cuenta con alrededor de 300 estudiantes ind\u00edgenas matriculados activamente en cursos de grado, distribuidos en diferentes carreras y campus.<\/p>\n

Cabe destacar tambi\u00e9n que la Pol\u00edtica de Acci\u00f3n Afirmativa en Estudios de Posgrado \u2014 UFSCar, implementada en 2016<\/a> y 2020<\/a>, respectivamente, ha contribuido significativamente a la presencia ind\u00edgena en este nivel educativo. Estas cifras reflejan el avance de las pol\u00edticas p\u00fablicas para la democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior y la ciencia en Brasil, impulsadas por hitos como la Ley n\u00ba 12.711\/2012 y por acciones institucionales espec\u00edficas para el acceso y la permanencia.<\/p>\n

El crecimiento de la producci\u00f3n cient\u00edfica ind\u00edgena es, por lo tanto, resultado directo de los procesos de inclusi\u00f3n y afirmaci\u00f3n \u00e9tnico-racial en la educaci\u00f3n superior. Este escenario exige que los sistemas de informaci\u00f3n acad\u00e9mica adopten una postura proactiva en la formulaci\u00f3n de estrategias adecuadas para la representaci\u00f3n, el archivo y la difusi\u00f3n de estas producciones. Este es un paso esencial para que el campo cient\u00edfico reconozca y valore no solo las contribuciones intelectuales ind\u00edgenas, sino tambi\u00e9n sus propias formas de nombrar, narrar y construir conocimiento.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, se presentan las ampliaciones realizadas a los metadatos del Repositorio Institucional de la UFSCar.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Campo Dublin Core<\/strong><\/td>\nNombre del campo<\/strong><\/td>\n\u00a0Descripci\u00f3n del campo<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
dc.contributor.authorethnicity <\/strong><\/td>\nEtnia\/Pueblo del autor<\/p>\n

(inclusi\u00f3n del campo)<\/td>\n

Cuando corresponda, introduzca la etnia\/pueblo del autor (sin abreviaturas). Use may\u00fasculas solo al principio de las palabras. Ej.: “Xukur\u00fa do Ororub\u00e1”. Puede incluir m\u00e1s de una etnia\/pueblo. Para ello, haga clic en el bot\u00f3n “+ A\u00f1adir m\u00e1s”.<\/td>\n<\/tr>\n
dc.contributor.author <\/strong><\/td>\nAutor<\/p>\n

(adecuaci\u00f3n de la descripci\u00f3n para completar el campo)<\/td>\n

Introduzca el nombre completo del autor (sin abreviaturas). Use may\u00fasculas solo para las iniciales del nombre y los apellidos.<\/p>\n

En caso de un nombre social o ind\u00edgena, utilice el nombre tal como aparece en los sistemas UFSCar<\/strong>. Puede incluir m\u00e1s de un autor. Para ello, haga clic en el bot\u00f3n “+ A\u00f1adir m\u00e1s”.<\/td>\n<\/tr>\n

dc.description.abstract<\/strong><\/td>\nResumen en otro idioma<\/p>\n

(adecuaci\u00f3n de la descripci\u00f3n a completar en este campo)<\/td>\n

Ingrese el resumen del trabajo acad\u00e9mico en otro idioma. Puede incluir m\u00e1s de un resumen en otro idioma. Si el resumen se incluy\u00f3 en portugu\u00e9s en el campo anterior, introd\u00fazcalo en ingl\u00e9s, espa\u00f1ol, lengua ind\u00edgena, etc. en este campo. Para ello, haga clic en el bot\u00f3n “+ A\u00f1adir m\u00e1s”.<\/td>\n<\/tr>\n
dc.subject<\/strong><\/td>\nPalabras clave<\/p>\n

(adecuaci\u00f3n de la descripci\u00f3n a completar en este campo)<\/td>\n

Ingrese las palabras clave en portugu\u00e9s y en otros idiomas. Use may\u00fasculas solo al principio de las palabras y en los acr\u00f3nimos. Para agregar una nueva palabra clave, haga clic en el bot\u00f3n “+ A\u00f1adir m\u00e1s”.<\/td>\n<\/tr>\n
dc.title.alternative<\/strong><\/td>\nT\u00edtulo en otro idioma<\/p>\n

(adecuaci\u00f3n de la descripci\u00f3n a completar en este campo)<\/td>\n

Ingrese el t\u00edtulo y el subt\u00edtulo en otro idioma. Si el t\u00edtulo se incluy\u00f3 en portugu\u00e9s en el campo anterior, introd\u00fazcalo en ingl\u00e9s, espa\u00f1ol, lengua ind\u00edgena, etc. en este campo. Puedes incluir m\u00e1s de un t\u00edtulo en otro idioma, para ello haz clic en el bot\u00f3n “+ Agregar m\u00e1s”.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: los autores.<\/p>\n

Tabla 1. Creaci\u00f3n y descripci\u00f3n de campos de representaci\u00f3n de la lengua ind\u00edgena en la producci\u00f3n cient\u00edfica de autores ind\u00edgenas.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

En la interfaz del Repositorio, el registro de res\u00famenes en lengua ind\u00edgena se presenta de la siguiente manera.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"Impresi\u00f3n<\/a>

Imagen: RI UFSCar<\/em><\/p><\/div>\n

Figura 1. Ejemplo de interfaz de registro de res\u00famenes y palabras clave en lengua ind\u00edgena en el IR de la UFSCar<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

En la p\u00e1gina completa del art\u00edculo, tambi\u00e9n se puede observar la inclusi\u00f3n de palabras clave y el t\u00edtulo en lengua ind\u00edgena.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"Pantalla<\/a>

Imagen: RI UFSCar<\/em><\/p><\/div>\n

Figura 2. Metadatos en lengua ind\u00edgena en la p\u00e1gina completa del art\u00edculo en el RI UFSCar.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Actualmente, el Departamento de Producci\u00f3n Cient\u00edfica del Sistema Integrado de Bibliotecas (DePC\/SIBi) de la UFSCar viene desarrollando iniciativas para orientar a la comunidad acad\u00e9mica sobre el almacenamiento adecuado de la producci\u00f3n cient\u00edfica de estudiantes e investigadores ind\u00edgenas.<\/p>\n

Esta iniciativa reafirma la urgencia de reconocer las lenguas y etnias originarias de los autores ind\u00edgenas como dimensiones centrales en la representaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico original. M\u00e1s que categor\u00edas informativas, estas son expresiones vivas de conocimientos, territorios y existencias que necesitan ser plenamente visibles, legitimadas y respetadas en los sistemas acad\u00e9micos. Es a trav\u00e9s de esta apreciaci\u00f3n que la ciencia puede, de hecho, volverse plural, inclusiva y comprometida con la justicia epist\u00e9mica.<\/p>\n

Puede encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre esta actividad en el art\u00edculo completo:<\/p>\n

PERIOTTO, C., et al<\/em>. Organization and Representation of Indigenous Scientific Production: A Case Study on the Institutional Repository in Brazil. Knowledge Organization<\/em> [online]. 2025, vol. 51, no. 8, pp. 642 \u2013 659 [viewed 6 June 2025]. https:\/\/doi.org\/10.5771\/0943-7444-2024-8-642<\/a>. Available from: https:\/\/www.imrpress.com\/journal\/KO\/51\/8\/10.5771\/0943-7444-2024-8-642<\/a><\/p>\n

Notas<\/h3>\n

1. Carta Aberta GT Nacional das L\u00ednguas Ind\u00edgenas no ATL 2025 [online]. D\u00e9cada das L\u00ednguas Ind\u00edgenas no Brasil. 2025 [viewed 6 June 2025]. Available from: https:\/\/www.decadalinguasindigenasbr.com\/carta-da-decada-internacional-das-linguas-indigenas-no-brasil-no-atl-2025\/<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n

2. Resolu\u00e7\u00e3o conjunta no 3, de 19 de abril de 2012<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n

3. Resolu\u00e7\u00e3o conjunta n\u00ba 12 de 13 de dezembro de 2024<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n

4. CARE Principles for Indigenous Data Governance<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n

5. Legisla\u00e7\u00e3o Institucional \u2014 Programa de A\u00e7\u00f5es Afirmativas da UFSCar<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n

Referencias<\/h3>\n

Carta Aberta GT Nacional das L\u00ednguas Ind\u00edgenas no ATL 2025 [online]. D\u00e9cada das L\u00ednguas Ind\u00edgenas no Brasil. 2025 [viewed 6 June 2025]. Available from: https:\/\/www.decadalinguasindigenasbr.com\/carta-da-decada-internacional-das-linguas-indigenas-no-brasil-no-atl-2025\/<\/a><\/p>\n

Considera\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es relativas a portaria no. 13 do MEC que disp\u00f5e sobre indu\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o [online]. Universidade Federal de S\u00e3o Carlos. 2016 [viewed 6 June 2025]. Available from: https:\/\/www.saade.ufscar.br\/arquivos\/minuta-2016-inducao-acoes-afirmativas-na-pos-graduacao.pdf<\/a><\/p>\n

PERIOTTO, C., et al<\/em>. Organization and Representation of Indigenous Scientific Production: A Case Study on the Institutional Repository in Brazil. Knowledge Organization<\/em> [online]. 2025, vol. 51, no. 8, pp. 642 \u2013 659 [viewed 6 June 2025]. https:\/\/doi.org\/10.5771\/0943-7444-2024-8-642<\/a>. Available from: https:\/\/www.imrpress.com\/journal\/KO\/51\/8\/10.5771\/0943-7444-2024-8-642<\/a><\/p>\n

Pol\u00edtica de a\u00e7\u00f5es Afirmativas na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o [online]. Universidade Federal de S\u00e3o Carlos. 2020 [viewed 6 June 2025]. Available from: https:\/\/www.saade.ufscar.br\/arquivos\/politica-de-acoes-afirmativas-pos-graduacao.pdf<\/a><\/p>\n

Enalces externos<\/h3>\n

CARE Principles for Indigenous Data Governance<\/a><\/p>\n

Legisla\u00e7\u00e3o Institucional \u2014 Programa de A\u00e7\u00f5es Afirmativas da UFSCar<\/a><\/p>\n

Reposit\u00f3rio Brasileiro de Legisla\u00e7\u00f5es Lingu\u00edsticas (RBLL)<\/a><\/p>\n

Resolu\u00e7\u00e3o conjunta n\u00ba 12 de 13 de dezembro de 2024<\/a><\/p>\n

Resolu\u00e7\u00e3o conjunta no 3, de 19 de abril de 2012<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Traducido del original en\u00a0portugu\u00e9s<\/a>\u00a0por Ernesto Spinak.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

UFSCar est\u00e1 implementando una iniciativa innovadora al incluir el campo de la etnicidad\/pueblos ind\u00edgenas en los metadatos del Repositorio Institucional, valorando la autor\u00eda original en la producci\u00f3n cient\u00edfica. Adem\u00e1s de este nuevo campo, los metadatos de t\u00edtulos, palabras clave y res\u00famenes tambi\u00e9n fomentan el uso de lenguas ind\u00edgenas por parte de los estudiantes de investigaci\u00f3n, contribuyendo as\u00ed a la construcci\u00f3n de una ciencia m\u00e1s comprometida con la justicia epist\u00e9mica y la diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica de Brasil. …<\/span> Read More →<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":128,"featured_media":5765,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[2],"tags":[63,7,74,41,79],"class_list":["post-5763","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-ciencia-abierta","tag-comunicacion-cientifica","tag-infraestructura","tag-politicas-publicas","tag-principios-deia"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5763","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/128"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5763"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5763\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5786,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5763\/revisions\/5786"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5765"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5763"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5763"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5763"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}