{"id":2892,"date":"2018-08-07T14:25:48","date_gmt":"2018-08-07T17:25:48","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.scielo.org\/es\/?p=2892"},"modified":"2019-05-02T16:24:37","modified_gmt":"2019-05-02T19:24:37","slug":"relevancia-de-los-libros-en-la-comunicacion-cientifica-el-caso-scielo-libros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/2018\/08\/07\/relevancia-de-los-libros-en-la-comunicacion-cientifica-el-caso-scielo-libros\/","title":{"rendered":"Relevancia de los libros en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica \u2013 el caso SciELO Libros"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por Ernesto Spinak<\/strong><\/p>\n<h3>Introduci\u00f3n<\/h3>\n<div id=\"attachment_2893\" style=\"width: 310px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"http:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/08\/scielo-livros.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-2893\" class=\"wp-image-2893 size-medium\" src=\"http:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/08\/scielo-livros-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/08\/scielo-livros-300x225.jpg 300w, https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/08\/scielo-livros-768x576.jpg 768w, https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/08\/scielo-livros-150x113.jpg 150w, https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/08\/scielo-livros.jpg 1000w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-2893\" class=\"wp-caption-text\"><i>Photo: SciELO.<\/i><\/p><\/div>\n<p>El Programa SciELO celebrar\u00e1 20 a\u00f1os de operaci\u00f3n en pleno proceso de alineamiento con los avances de la Ciencia Abierta. Con ese motivo para los d\u00edas 24 y 25 de setiembre se han constituido ocho grupos de trabajo especializados. El grupo GT8 analizar\u00e1 uno de los tipos cl\u00e1sicos de la literatura cient\u00edfica \u2013 <em>el libro acad\u00e9mico<\/em>.<\/p>\n<p>Como dice la presentaci\u00f3n del GT8 \u201cAunque el libro est\u00e1 presente en todas las \u00e1reas del conocimiento, su relevancia en la comunicaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n se destaca con m\u00e1s \u00e9nfasis en las \u00e1reas humanas, literatura, letras y artes. [\u2026] El alcance de este grupo de trabajo es analizar la relevancia del libro acad\u00e9mico en la comunicaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n, el estado actual y las tendencias de la publicaci\u00f3n online y la indexaci\u00f3n de libros acad\u00e9micos en los pa\u00edses de la Red SciELO y los desaf\u00edos para la adopci\u00f3n de est\u00e1ndares que maximicen su visibilidad, uso e impacto\u201d<sup>1<\/sup>. Las siguientes reflexiones se publican a los efectos de impulsar un debate abierto entre todos los participantes y lectores de <em>SciELO en Perspectiva<\/em> y estimularlos a que aporten sus opiniones. Al final de este post tendr\u00e1n instrucciones sobre c\u00f3mo participar.<\/p>\n<p>El GT8 inicia con el apoyo de una bibliograf\u00eda seleccionada<sup>2<\/sup>, que sirvi\u00f3 de base para escribir este post.<\/p>\n<h3>Una breve historia del libro acad\u00e9mico<\/h3>\n<p>En los tiempos antiguos las ideas cient\u00edficas eran recopiladas en manuscritos que luego se compilaban como libros, por fil\u00f3sofos tales como Arist\u00f3teles, Ptolomeo, Euclides, Galeno y muchos otros.<\/p>\n<p>Estos manuscritos, a trav\u00e9s de la civilizaci\u00f3n \u00e1rabe, fueron preservados y transmitidos hasta que vuelven a aparecer en Europa al final de la Edad Media cuando surgen las primeras universidades: Universidad de Bolonia, Italia (1088), Universidad de Oxford, Reino Unido (1096), Universidad de Salamanca, Espa\u00f1a (1218), Universidad de Padua, Italia (1222), y un largo etc\u00e9tera.<\/p>\n<p>La proliferaci\u00f3n de los cursos universitarios crearon la demanda por libros y, llegando a mediados del siglo XV, gracias a la invenci\u00f3n de los tipos m\u00f3viles por Gutenberg, se transforma el sistema de producci\u00f3n de libros facilitando la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica en soportes duraderos y econ\u00f3micos. Como consecuencia de esta nueva tecnolog\u00eda se genera una revoluci\u00f3n en el proceso de almacenamiento, diseminaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Desde los antiguos griegos hasta el Renacimiento, los libros fueron los principales medios para conservar y diseminar la ciencia. Tambi\u00e9n ha sido una constante que a lo largo de la historia, las nuevas tecnolog\u00edas siempre contribuyeron a ampliar el acceso a la informaci\u00f3n respondiendo a nuevas necesidades y abriendo nuevos caminos.<\/p>\n<p>A mitad del siglo XVII el intercambio epistolar se convirti\u00f3 en el mecanismo m\u00e1s usado para comunicar los resultados de las investigaciones entre pares, tales como las que escrib\u00edan Cop\u00e9rnico, Galileo, Kepler y muchos otros que usaron ese medio de comunicaci\u00f3n. Fue entonces que las incipientes sociedades cient\u00edficas, como la <em>Royal Society<\/em> de Londres, comenzaron a patrocinar este medio para el intercambio de informaci\u00f3n y anunciar descubrimientos. La formalizaci\u00f3n de estos procedimientos de correspondencia dio como resultado el nacimiento de las dos primeras revistas cient\u00edficas del mundo: <em>Journal des <\/em><em>S\u00e7avans <\/em>(Paris) en enero de 1665 y tres meses m\u00e1s tarde las <em>Philosophical Transactions of the Royal Society of London<\/em>.<\/p>\n<p>Esas revistas, seguidas de muchas otras despu\u00e9s, constru\u00edan la memoria de la ciencia y la divulgaci\u00f3n de los resultados. Eran instrumentos apropiados de comunicaci\u00f3n porque cumpl\u00edan con las siguientes funciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Suministrar respuestas a preguntas;<\/li>\n<li>Contribuir a la actualizaci\u00f3n profesional;<\/li>\n<li>Estimular el descubrimiento y entendimiento de los nuevos campos de inter\u00e9s;<\/li>\n<li>Divulgar las tendencias emergentes;<\/li>\n<li>Verificar la confiabilidad de los nuevos conocimientos;<\/li>\n<li>Ampliar los intereses de los cient\u00edficos;<\/li>\n<li>Ayudar al perfeccionamiento de los cient\u00edficos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las revistas junto con los libros cubrieron en buena medida esas necesidades durante todos los siglos de la Edad Moderna y los comienzos de la Edad Contempor\u00e1nea, hasta que luego de la II Guerra Mundial, el mundo cambi\u00f3. En todos sus aspectos, incluso en la manera de realizar y comunicar la ciencia.<\/p>\n<p>Fue en los a\u00f1os 60\u2019s que los an\u00e1lisis de William Garvey y Berver Griffiith describieron un modelo general sobre el flujo de la informaci\u00f3n cient\u00edfica en las diversas \u00e1reas del conocimiento. Seg\u00fan este modelo la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica pasa por varias etapas intermedias, comenzando con informes preliminares, luego encuentros en reuniones cient\u00edficas, publicaci\u00f3n en anales de congresos, a veces <em>preprints<\/em>, para finalmente ser publicado en medios formales.<\/p>\n<p>Con el surgimiento de los medios electr\u00f3nicos, a fines del siglo pasado, se genera una nueva cultura impulsada por las tecnolog\u00edas digitales y las redes, con un gran florecimiento de las comunicaciones informales entre pares cient\u00edficos. Es aqu\u00ed entonces, en las redes informales, donde se fueron produciendo las principales modificaciones de la comunicaci\u00f3n entre cient\u00edficos.<\/p>\n<p>La ascendencia de Internet impact\u00f3 profundamente en el ambiente cient\u00edfico, como un\u00a0poderoso medio de comunicaci\u00f3n, y posibilit\u00f3 que la producci\u00f3n cient\u00edfica ampliara su alcance extendi\u00e9ndose desde las revistas y los libros electr\u00f3nicos hacia los repositorios, los blogs, las bibliotecas digitales como medios de divulgaci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pidos de la ciencia, y que se presentan como modelos exitosos de popularizaci\u00f3n de tem\u00e1ticas orientadas a la ciencia y la tecnolog\u00eda, ampliando cada vez m\u00e1s la circulaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, primero entre pares y luego al p\u00fablico en general.<\/p>\n<p>Este sistema hiperconectado que permite la retroalimentaci\u00f3n continuada subraya claramente una de las caracter\u00edsticas de la ciencia, de que el conocimiento cient\u00edfico es provisorio, que permanentemente se revisa a s\u00ed mismo, y como resultado aumenta la memoria colectiva tanto la formal publicada como los medios informales.<\/p>\n<p>El ciclo del conocimiento adquiere una nueva forma de compartir informaci\u00f3n de producci\u00f3n\/recopilaci\u00f3n de datos y la producci\u00f3n de textos en forma cooperativa hasta que llega su publicaci\u00f3n formal.<\/p>\n<p>Desde su comienzo hist\u00f3rico, hace casi mil a\u00f1os, las universidades han sido actoras fundamentales en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica, sea mediante la edici\u00f3n de revistas acad\u00e9micas o la edici\u00f3n de libros. En particular, la producci\u00f3n de libros por las editoriales universitarias trasciende la misi\u00f3n de diseminaci\u00f3n de un producto y la socializaci\u00f3n de saberes. En el proceso de edici\u00f3n la universidad incorpora a sus libros valores est\u00e9ticos, acad\u00e9micos y sociales, gracias a que pasan por un proceso de evaluaci\u00f3n por pares mediante un consejo editorial. Esto es un importante valor agregado que ofrecen los libros que son producidos por las instituciones acad\u00e9micas.<\/p>\n<p>Por eso es pertinente la pregunta: \u00bfest\u00e1n las editoriales universitarias de libros alineadas con la nueva forma de producir ciencia? Nos referimos a Ciencia Abierta, Gesti\u00f3n de Datos, disponibilidad de repositorios de <em>preprints<\/em>, definici\u00f3n de pol\u00edticas para el reuso de los datos, transparencia y la aceleraci\u00f3n de la diseminaci\u00f3n de resultados.<\/p>\n<p>Pensemos si las editoriales universitarias est\u00e1n publicando sus libros bajo pol\u00edticas que reflejan el modelo emergente de diseminaci\u00f3n de la ciencia que tiene las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n<ul>\n<li>Compartir datos en todas las etapas de la investigaci\u00f3n, donde los cient\u00edficos colaboran;<\/li>\n<li>Difundir la informaci\u00f3n que se publica en libros tambi\u00e9n en l\u00ednea v\u00eda blogs, redes sociales, wikis, etc;<\/li>\n<li>Publicar los libros bajo diferentes licencias de <em>copyright<\/em> como los <em>Creative Commons<\/em>, o disponerlos en el dominio p\u00fablico, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 requieren los libros acad\u00e9micos para <em>aggionarse<\/em> al mundo digital y la Ciencia Abierta?<\/h3>\n<p>Hagamos una pausa para reflexionar sobre las formas de comunicaci\u00f3n cient\u00edfica que hacen las universidades, sea en revistas o mediante libros:<\/p>\n<ul>\n<li>Cada disciplina tiene un modelo diferente de publicaci\u00f3n;<\/li>\n<li>Las ciencias naturales requieren un modelo din\u00e1mico y conciso, por eso mayoritariamente usan revistas.<\/li>\n<li>Las ciencias sociales y humanidades publican de preferencia en libros pues necesitan una presentaci\u00f3n textual m\u00e1s extensa.<\/li>\n<li>Pero tambi\u00e9n, a la hora de publicar, pesan los criterios de las agencias de fomento y las instituciones a las que est\u00e1n vinculados los investigadores.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las revistas se han convertido en canales m\u00e1s prestigiosos en relaci\u00f3n a los libros para fines de evaluaci\u00f3n en un sistema de recompensas, pues, a diferencia de las revistas, algunos patrones de evaluaci\u00f3n (visibilidad, impacto, citaciones) no fueron suficientemente adoptados y adaptados para el mundo editorial de los libros. Esto es una desventaja y que deber\u00eda ser atendida.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 metodolog\u00edas y tecnolog\u00edas deber\u00eda incorporar el sistema editorial de libros de las universidades para acortar la distancia con el mundo de las revistas acad\u00e9micas? \u00bfDe qu\u00e9 forma las editoriales universitarias pueden alinearse con la ciencia abierta?<\/p>\n<p>Resulta ser una necesidad inmediata promover a las editoriales universitarias que incorporen est\u00e1ndares internacionales a su producci\u00f3n, como los que siguen en la lista:<\/p>\n<ul>\n<li>Interoperabilidad de informaci\u00f3n entre bases de datos;<\/li>\n<li>Interoperabilidad de los libros en el flujo de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica;<\/li>\n<li>Reformulaci\u00f3n del modelo de negocio para abarcar la publicaci\u00f3n de libros en medios electr\u00f3nicos, bajo nuevas licencias de autor;<\/li>\n<li>Creaci\u00f3n de estrategias de ampliaci\u00f3n de su diseminaci\u00f3n;<\/li>\n<li>Promover y facilitar la indexaci\u00f3n de los textos completos, cuya importancia se refleja en el aumento del uso e impacto por citas;<\/li>\n<li>Adoptar el uso de identificadores persistentes para los libros y sus autores (DOI, ISNI, ORCID, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<h3>C\u00f3mo participar en este foro abierto<\/h3>\n<p>Esto es apenas una lista b\u00e1sica y preliminar, seguramente incompleta pero el tema es muy importante para la Red SciELO Libros, porque \u201cla gran mayor\u00eda de las universidades e institutos de investigaci\u00f3n y desarrollo y una minor\u00eda de sociedades cient\u00edficas y asociaciones profesionales de los pa\u00edses de la Red SciELO operan editoriales que adem\u00e1s de los libros de texto y de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica publican obras que comunican resultados de investigaciones. Al mismo tiempo, los sistemas nacionales de evaluaci\u00f3n de la producci\u00f3n cient\u00edfica cuentan con metodolog\u00edas o sistemas de evaluaci\u00f3n de libros complementando los de revistas. En menor escala que las revistas, la publicaci\u00f3n de libros acad\u00e9micos es tambi\u00e9n parte integral de las infraestructuras de investigaci\u00f3n\u201d<sup>1<\/sup>.<\/p>\n<p>Usted est\u00e1 invitado a participar y cooperar con la conmemoraci\u00f3n de ScIELO 20 A\u00f1os a trav\u00e9s de coment\u00e1rios, testimonios, posts, art\u00edculos, etc, relacionados con el tema de este grupo de trabajo, que se puede acceder en &lt;<a href=\"https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/grupos-de-trabalho\/gt8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/grupos-de-trabalho\/gt8<\/a>&gt;.<\/p>\n<h3>Notas<\/h3>\n<p>1. GT8 \u2013 Relevancia de los libros acad\u00e9micos en la comunicaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n [online]. SciELO 20 A\u00f1os. 2018 [viewed 07 August 2018]. Available from: <a href=\"https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/es\/grupos-de-trabajo\/gt8\/#1521832077831-c8dae681-e2a4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/es\/grupos-de-trabajo\/gt8\/#1521832077831-c8dae681-e2a4<\/a><\/p>\n<p>2. Se tuvieron como base para este post los documentos publicados en el Grupo de Trabajo 8 de la Reuni\u00f3n de la Red SciELO de la Semana SciELO 20 A\u00f1os:<\/p>\n<ul>\n<li>DARNTON, R. A quest\u00e3o dos livros: passado, presente e futuro. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2010. Available from: <a href=\"http:\/\/seer.ufrgs.br\/aedos\/article\/viewFile\/16873\/11954\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/seer.ufrgs.br\/aedos\/article\/viewFile\/16873\/11954<\/a><\/li>\n<li>RONCAGLIA, G. La cuarta revoluci\u00f3n: seis lecciones sobre el futuro del libro. Bogot\u00e1: Ediciones Uniandes; Vila Mar\u00eda: Eduvim, 2015.<\/li>\n<li>ROSA, F.G.M.G. and BARROS, S. Comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica: reflex\u00f5es preliminares para o GT \u201cRelev\u00e2ncia dos livros acad\u00eamicos na comunica\u00e7\u00e3o da pesquisa\u201d [online]. SciELO 20 Anos. 2018 [viewed 07 August 2018]. Available from: <a href=\"https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2018\/07\/ROSA-F_-BARROSS.-Comunicacao-Cientifica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2018\/07\/ROSA-F_-BARROSS.-Comunicacao-Cientifica.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3>Referencias<\/h3>\n<p>DARNTON, R. A quest\u00e3o dos livros: passado, presente e futuro. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2010. Available from: <a href=\"http:\/\/seer.ufrgs.br\/aedos\/article\/viewFile\/16873\/11954\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/seer.ufrgs.br\/aedos\/article\/viewFile\/16873\/11954<\/a><\/p>\n<p>GT8 \u2013 Relevancia de los libros acad\u00e9micos en la comunicaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n [online]. SciELO 20 A\u00f1os. 2018 [viewed 07 August 2018]. Available from: <a href=\"https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/es\/grupos-de-trabajo\/gt8\/#1521832077831-c8dae681-e2a4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/es\/grupos-de-trabajo\/gt8\/#1521832077831-c8dae681-e2a4<\/a><\/p>\n<p>RONCAGLIA, G. La cuarta revoluci\u00f3n: seis lecciones sobre el futuro del libro. Bogot\u00e1: Ediciones Uniandes; Vila Mar\u00eda: Eduvim, 2015.<\/p>\n<p>ROSA, F.G.M.G. and BARROS, S. Comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica: reflex\u00f5es preliminares para o GT \u201cRelev\u00e2ncia dos livros acad\u00eamicos na comunica\u00e7\u00e3o da pesquisa\u201d [online]. SciELO 20 Anos. 2018 [viewed 07 August 2018]. Available from: <a href=\"https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2018\/07\/ROSA-F_-BARROSS.-Comunicacao-Cientifica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2018\/07\/ROSA-F_-BARROSS.-Comunicacao-Cientifica.pdf<\/a><\/p>\n<h3>Enlace externo<\/h3>\n<p>GT8 \u2013 Relevancia de los libros acad\u00e9micos en la comunicaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n &lt;<a href=\"https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/es\/grupos-de-trabajo\/gt8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.scielo20.org\/redescielo\/es\/grupos-de-trabajo\/gt8<\/a>&gt;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"pf-content\">\n<h3>Sobre Ernesto Spinak<a href=\"http:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2013\/10\/spinak.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-537 size-thumbnail\" src=\"http:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2013\/10\/spinak-150x150.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/a><\/h3>\n<p>Colaborador do SciELO, Ingeniero en Sistemas y Lic. en Biblioteconom\u00eda, con Diploma de Estudios Avanzados pela Universitat Oberta de Catalunya y Maestr\u00eda en \u201cSociedad de la Informaci\u00f3n\u201d por la Universidad Oberta de Catalunya, Barcelona \u2013 Espa\u00f1a. Actualmente tiene una empresa de consultor\u00eda que atiende a 14 instituciones de gobierno y universidades en Uruguay con proyectos de informaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los manuscritos fueron los primeros repositorios de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica. Con el correr de los siglos y nuevas tecnolog\u00edas, la ciencia se comunic\u00f3 por libros, por las correspondencias personales entre investigadores, las revistas y libros en papel hasta que llegamos a las tecnolog\u00edas electr\u00f3nicas y la Internet. A lo largo del siglo 20 las revistas pasaron a predominar como medio de comunicaci\u00f3n de los resultados de investigaci\u00f3n con adaptaci\u00f3n r\u00e1pida a las funcionalidades ofrecidas por los cambios tecnol\u00f3gicos. En la Reuni\u00f3n de la Red SciELO de la Semana SciELO 20 A\u00f1os un grupo de trabajo analizar\u00e1 y discutir\u00e1 la relevancia de los libros en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica con foco en el progreso de las editoriales acad\u00e9micas y m\u00e1s espec\u00edficamente del Programa SciELO Libros. <span class=\"ellipsis\">&hellip;<\/span> <span class=\"more-link-wrap\"><a href=\"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/2018\/08\/07\/relevancia-de-los-libros-en-la-comunicacion-cientifica-el-caso-scielo-libros\/\" class=\"more-link\"><span>Read More &rarr;<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":2894,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[3],"tags":[63,7,47,53,8,61],"class_list":["post-2892","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-analisis","tag-ciencia-abierta","tag-comunicacion-cientifica","tag-difusion-de-la-informacion","tag-libros-eletronicos","tag-programa-scielo","tag-scielo-20-anos"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2892","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2892"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2892\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3364,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2892\/revisions\/3364"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2894"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2892"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2892"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2892"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}